湖南省桂陽縣“80后”鄉(xiāng)村教師李支友在上課。　通訊員 夏程鵬　攝

　　“比起條件好的地方，貧困偏遠山區(qū)的孩子可能更需要一位像我這樣的‘孩子王’老師。我希望帶著他們快樂成長，快樂學(xué)習(xí)。”帶著這個簡單的心愿，湖南省桂陽縣“80后”李支友20年前成為了一名鄉(xiāng)村教師。

　　在他執(zhí)教的20年里，從他最初被分配的桂陽縣蓮塘中心校總部，到他主動申請前去頂崗的村小，再到現(xiàn)在任教的田木小學(xué)，一個比一個偏遠，一個比一個任務(wù)重。在這些偏遠村小任教，李支友基本上是既當校長又當老師，還要兼職門衛(wèi)和后勤。25日，記者在田木小學(xué)見到了這位身兼數(shù)職的鄉(xiāng)村教師李支友。

　　李支友教學(xué)生吹葫蘆絲。　通訊員 夏程鵬 攝

　　只有15個學(xué)生的教室里，身穿白襯衣的李支友正帶領(lǐng)學(xué)生誦讀課文。學(xué)生被簡單的分成了兩邊，一邊寫寫畫畫的孩子是學(xué)前班，另一邊拿著書本認真誦讀的是二年級，這是田木小學(xué)所有的學(xué)生。

　　學(xué)生不多，但李支友的工作卻不輕松。李支友是學(xué)校唯一的老師，語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等所有課程都是他一個人教。在李支友看來，教課之外，需要花費他更多心思和精力的是陪伴孩子們德智體美勞全面發(fā)展。

　　“當?shù)赜袟l件的家庭基本把孩子送到外面去讀書了，在村小上學(xué)的孩子基本都是沒條件到外面上學(xué)的留守兒童或家庭非常貧困的孩子，他們因為缺少陪伴和管教，更加敏感或者暴躁，難哄不好合作。”李支友說，“教他們得更用心，既要當好嚴厲的老師，還有當好孩子們信任的小伙伴。”

　　事實上，李支友從郴州師范畢業(yè)后，是作為郴州市特別優(yōu)秀大中專畢業(yè)生身份被優(yōu)先分配到桂陽縣蓮塘中心校總部任教的。當時的情況下通過幾年的努力他可能也會和他的同學(xué)們一樣或進城工作或升遷，但任教一年多后李支友就“傻乎乎”地逆流而行，主動申請到環(huán)境更差的偏遠村小任教，執(zhí)意鉆進了“窮山溝”。

　　“我這樣的農(nóng)村娃都不愿去偏遠鄉(xiāng)村，那就更沒人愿意去了。”李支友說，出生農(nóng)村的他更了解山里孩子需要什么，而且自己愛運動會音樂十分適合當一個全科老師。“喜歡體育的就訓(xùn)練他們打籃球、跑步，喜歡樂器的就教他們吹笛子、彈琴，喜歡畫畫的就訓(xùn)練他們畫畫。”田木小學(xué)的教室里、走廊上，到處貼有孩子們的作品。

　　在李支友堅守鄉(xiāng)村的20年里，他也時常面臨尷尬，好幾次他都覺得難以堅持下去了。因為在大多數(shù)人眼里他是個不成功的男人，甚至妻子也開始認為他不思進取，因為他以前的同事同學(xué)似乎都比他混得好。但每次他又堅持下來了，“學(xué)生、家長都很尊敬我、信任我，我女兒也為我的事業(yè)而驕傲，這給了我很多動力，每次看到孩子們臉上綻放出爽朗自信的笑容，我就覺得選擇沒有錯。”李支友說。

　　今年，李支友為了給另一名年齡偏大的鄉(xiāng)村教師多一個機會他主動放棄了一級教師評選。他說：“選擇鄉(xiāng)村教育，本來就不為職稱，只為稱職。職稱改變的只是一個人，而一名稱職的老師卻能讓更多的孩子有一個歡樂的童年。”李支友說，只要學(xué)生需要他，他就要繼續(xù)奮斗下去。（作者 魯毅 夏程鵬）

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